Los+procesos+de+Enseñanza-Aprendizaje

=** PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: ANÁLISIS DIDÁCTICO DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE. **=

Los términos de refuerzo y castigo, considero que son técnicas que hacen que una conducta se modifique o se mantenga dependiendo del caso. Cuando se produce un castigo, lo que se pretende es que la conducta de una persona se modifique de manera positiva, mientras que si se produce un refuerzo, el objetivo que se espera es que esa conducta se repita. Ésto, se podría confundir con lo que tradicionalmente se denomina premio y castigo, de alguna forma reforzar una conducta se podría considerar un premio, pero bajo mi opinión, no es del todo así, puesto que premiar es algo más “material”, mientras que reforzar es “alabar” sus actos. Este texto me ha hecho acordarme de un programa que se emite actualmente en la televisión, se llama **Supernanny ** en el que una psicóloga ayuda a los padres a que los niños sean más autónomos por ejemplo, o a que se creen un buen hábito de estudio, una de los consejos que en casi todos los programas aparece es que cuando queremos que un niño repita un acción debemos reforzarla, y dedicarle palabras como "muy bien", "estoy orgullosa de ti.." por eso anteriormente afirmo que para mi opinión reforzar una conducta es “alabar” sus actos, para motivar a que esa conducta se repita. Además esto a veces lo complementa con una especie de juego que suele consistir en una tablilla en la que aparecen las conductas que queremos que cambien, por ejemplo que un niño consiga dormir solo en su cama o que se concentre cuando realiza sus deberes, si todas las “metas” que se le plantean éste se cumple, se premiará por ejemplo con una bolsa de cromos o jugando un rato al ordenador, en este caso sí utilizaríamos el término de premiar, mientras que si una conducta se está realizando adecuadamente se refuerza. En mi caso, recuerdo que cuando era pequeña en el colegio todos los jueves por la tarde se repartía flúor, ésta actividad se encarga el alumno que mejores caritas verdes había obtenido durante la semana. Creo recordar que éstas se ganaban, haciendo los deberes, participando en clase, no hablando.... Repartir el flúor era una actividad que todos los alumnos queríamos hacer y al ser imposible el sistema de caras y puntos positivos lo solucionaba de una manera justa y con la que los alumnos nos sentíamos más motivados. []  Cuando pienso en un ejemplo asistido por ordenador, el más claro, creo que es la UNED → universidad nacional de educación a distancia, una persona muy cercana a mi está estudiando psicología allí, a parte que la norte de corte es más baja respecto a otras universidades como Autónoma, Complutense o Alcalá, esta universidad no tiene clases presenciales obligatorias, se imparten seis horas de clase de las asignaturas más importantes del cuatrimestre y se exige comprar un libro de texto con el que guiarán sus conocimientos de la asignatura, los trabajos y prácticas envían por e-mail. Las personas que estudian a distancia considero que deben ser muy disciplinados para llevar las asignaturas día a día. Se está produciendo un aprendizaje programado a través del conductismo --> Skinner []

Con la educación programada considero que el alumno evoluciona a su ritmo dependiendo de su capacidad, no hay competividad entre ellos, además de que el profesor prestará de manera más atención a las necesidades de cada uno.